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Práctica docente de la alfabetización inicial desde las concepciones pedagógicas y teorías implícitas del profesorado

dc.contributor.authorAlvarado Nando, M.
dc.contributor.authorMojarro Delgadillo, A.
dc.date.accessioned2021-12-10T23:40:33Z
dc.date.available2021-12-10T23:40:33Z
dc.date.issued2021-02-20
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/56687
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como finalidad trazar una ruta para comprender las teorías implícitas o concepciones pedagógicas del profesorado de educación básica, sobre el proceso de alfabetización inicial y su desempeño docente en las aulas del primer grado de primaria. Se puede decir que la práctica docente se ha centrado, desde hace varios años, en la enseñanza del código y se ha despreocupado por una enseñanza de la lectura y la escritura que implique el desarrollo de significados sobre el lenguaje.es_MX
dc.format.extent10 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista de educación y desarrolloes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectAlfabetizaciónes_MX
dc.subjectAlfabetización funcionales_MX
dc.subjectCompetencias para la vidaes_MX
dc.subject.classificationMaterias de enseñanza básica y generales_MX
dc.titlePráctica docente de la alfabetización inicial desde las concepciones pedagógicas y teorías implícitas del profesoradoes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX


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