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Reading the lms against the backdrop of critical pedagogy

dc.contributor.authorMorris, S. M.
dc.coverage.spatialMontreal, Canadáes_MX
dc.date.accessioned2021-11-29T19:34:35Z
dc.date.available2021-11-29T19:34:35Z
dc.date.issued2021-01-01
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/55906
dc.description.abstract¿Qué pasaría si tuviéramos que teorizar que el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) está diseñado, no para el aprendizaje o la enseñanza, sino para la recopilación de datos? ¿Y si tuviéramos que teorizar aún más que la recopilación de datos, tal como se envía en mensajes y se comercializa a través del LMS, se ha fusionado con la enseñanza y el aprendizaje?es_MX
dc.format.extentpagina webes_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherPressbookses_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectCiencias de la educaciónes_MX
dc.subjectEducaciónes_MX
dc.subjectTeoría de la educaciónes_MX
dc.subject.classificationCiencias de la educación y ambiente educacionales_MX
dc.titleReading the lms against the backdrop of critical pedagogyes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX


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