Educación artística: ¿un caso de identidad equivocada?

dc.contributor.author	Sehgal Cuthbert, A.
dc.coverage.spatial	Durban, Sudáfrica	es_MX
dc.date.accessioned	2021-11-24T21:45:54Z
dc.date.available	2021-11-24T21:45:54Z
dc.date.issued	2021-04-06
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/55714
dc.description.abstract	Este artículo comienza identificando dos problemas fundamentales en el currículo de arte secundario británico y estadounidense contemporáneo: la confusión epistemológica y la ausencia de cualquier componente estético. Este artículo propone una reformulación del arte como un logro cultural estético basándose en la teoría de Kant de la representación estética y simbólica, tal como la discutieron Cassirer y Langer.	es_MX
dc.format.extent	24 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	South African education research association	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.subject	Competencias para la vida	es_MX
dc.subject	Educación artística	es_MX
dc.subject	Educación cultural	es_MX
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general	es_MX
dc.title	Educación artística: ¿un caso de identidad equivocada?	es_MX
dc.type	Artículo original	es_MX
dc.description.version	Versión original del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26088	es_MX
dc.type.tipologia	Artículos científicos y de divulgación	es_MX

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