Diferencias individuales en aprendizaje autorregulado de estudiantes de los Grados de Educación: género, especialidad, notas y desempeño académico

dc.contributor.author	Larruzea Urkixo, N.
dc.contributor.author	Cardeñoso Ramírez, O.
dc.coverage.spatial	País Vasco, España
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:34:30Z
dc.date.available	2021-07-17T21:34:30Z
dc.date.issued	2020-07-02
dc.identifier	https://revistas.um.es/rie/article/view/334301/285331
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47524
dc.description.abstract	Analizar procesos de autorregulación en función del género, la especialidad, las notas y otras. Con una muestra de 456 estudiantes (335 mujeres, 119 hombres), uno de los hallazgos muestra que las alumnas perciben mayor dificultad, dedican más horas y tienen mejor rendimiento que el esperado.
dc.format.extent	22 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista de Investigación Educativa
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC BY-NC-ND 3.0
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Dificultad en el aprendizaje
dc.subject	Disponibilidad para el aprendizaje
dc.subject	Proceso de aprendizaje
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Diferencias individuales en aprendizaje autorregulado de estudiantes de los Grados de Educación: género, especialidad, notas y desempeño académico
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://revistas.um.es/rie/article/view/334301/285331

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