Working toward a socially just curriculum in South Africa: a collaborative autobiographical narrative inquiry
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Muller, M.
Motai, C.
Nkopane, M.
Mofokeng, T.
Lephatsoe, N.
Mouton, R.
Fecha
2018-12-18Resumen
En este artículo destacamos las experiencias vividas por un grupo de estudiantes de educación de posgrado en la Universidad del Estado Libre mientras exploran temas de justicia social en el plan de estudios. Nuestras experiencias contextuales y locales se sitúan dentro de un llamado a la descolonización del currículo. Dentro de este contexto, vemos el currículo como una práctica autobiográfica, vivida y narrada (Pinar 2012).