dc.contributor.author | Ellery, K. | |
dc.date.accessioned | 2022-02-15T19:29:02Z | |
dc.date.available | 2022-02-15T19:29:02Z | |
dc.date.issued | 2018-07-01 | |
dc.identifier.uri | https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/58455 | |
dc.description.abstract | Basado en el bajo rendimiento de los estudiantes en el contexto de las ciencias de la educación superior, este artículo cuestiona el enfoque actual en el conocimiento del contenido y, al hacerlo, examina el papel que juegan los estudiantes conocedores para permitir el acceso epistemológico. | es_MX |
dc.format.extent | 15 páginas | es_MX |
dc.language.iso | en | es_MX |
dc.rights | Acceso abierto | es_MX |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es_MX |
dc.subject | Enseñanza científica superior | es_MX |
dc.subject | Enseñanza de las ciencias | es_MX |
dc.subject | Enseñanza superior | es_MX |
dc.subject.classification | Materias de enseñanza técnica y profesional | es_MX |
dc.title | Legitimation of knowers for access in science | es_MX |
dc.type | Artículo original | es_MX |
dc.description.version | Versión publicada | es_MX |
dc.identifier.collectionade | acervodigitaledu/26141 | es_MX |
dc.type.tipologia | Artículos científicos y de divulgación | es_MX |
dc.identifier.url | https://journals.ukzn.ac.za/index.php/joe/article/view/416/954 | es_MX |