Atribución causal, ideas y expectativas de familias y docentes sobre el rendimiento y el progreso de estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectura
Metadata
Show full item recordAuthor
Navarro Hidalgo, J. J.
Rueda Sánchez, M. I.
Date
2012Abstract
El presente estudio analiza las relaciones de influencia entre expectativas y atribución causal de familiares y docentes sobre las dificultades de aprendizaje en lectura (DL), y el rendimiento y progreso obtenidos por estudiantes con y sin dificultades en este ámbito. En el estudio participaron 19 docentes y 79 familias con hijos escolarizados entre tercero y sexto de educación primaria, todos procedentes de 3 centros escolares de Salamanca (España).