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Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales

dc.contributor.authorSáez López, J. M.
dc.contributor.authorCózar Gutiérrez, R.
dc.coverage.spatialEspañaes_MX
dc.date.accessioned2022-01-26T18:49:21Z
dc.date.available2022-01-26T18:49:21Z
dc.date.issued2016-05-23
dc.identifier.citationSáez López, J. M., & Cózar Gutiérrez, R. (2016). Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales. Revista Complutense de Educación, 28(2), 409-426. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.49381es_MX
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/58036
dc.description.abstractEl presente estudio detalla el análisis de la práctica e integración de programación visual por bloques en el área de Ciencias Sociales en Educación Primaria a través de la aplicación Scratch. A partir de una Investigación Basada en el Diseño (Design Based Reseach), triangulación de datos, la taxonomía clásica de Bloom, el Modelo TPACK y el enfoque de Clase Invertida (Flipped Classroom) se valoran los beneficios y las prácticas llevadas a cabo en la intervención.es_MX
dc.format.extent18 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherUniversidad Complutense de Madrides_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es_ESes_MX
dc.subjectMétodo de enseñanzaes_MX
dc.subjectMétodo de aprendizajees_MX
dc.subjectAprendizaje visuales_MX
dc.subject.classificationEnseñanza y formaciónes_MX
dc.titleProgramación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Socialeses_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión publicadaes_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26141es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.49381es_MX
dc.identifier.doi10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.49381


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