Abstract
Las investigaciones realizadas en el ámbito internacional acerca del impacto de las TIC sobre los resultados de aprendizaje recomiendan adoptar posiciones prudentes al respecto. Pese a las altas expectativas depositadas en el potencial transformador de las tecnologías, la evidencia señala que los cambios se suceden lentamente: dependen, en gran medida, del contexto de uso, es decir, de las formas como se incorporan en las prácticas escolares y de los usos efectivos que hacen profesores y alumnos de ellas.