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Comprensión lectora y videoanálisis: evaluación de intervenciones didácticas en formación docente dual

dc.contributor.authorPeguera Carré, M. C.
dc.contributor.authorCoiduras Rodríguez, J. L.
dc.contributor.authorFalguera Garcia, E.
dc.coverage.spatialMadrid, Españaes_MX
dc.date.accessioned2021-12-10T18:31:58Z
dc.date.available2021-12-10T18:31:58Z
dc.date.issued2021-07-07
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/56611
dc.description.abstractLa enseñanza de la lectura sigue siendo una de las grandes preocupaciones docentes, especialmente como competencia vinculada al acceso a la información y a la progresión en un aprendizaje crítico y autónomo. En este artículo se expone una investigación sobre la didáctica de la comprensión lectora, como conocimiento pedagógico, en el Grado de Educación Primaria.es_MX
dc.format.extent11 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista complutense de educaciónes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectAsignaturas de enseñanza profesionales_MX
dc.subjectEnseñanza profesionales_MX
dc.subjectFormación de docenteses_MX
dc.subject.classificationMaterias de enseñanza técnica y profesionales_MX
dc.titleComprensión lectora y videoanálisis: evaluación de intervenciones didácticas en formación docente duales_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX


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