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Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática

dc.contributor.authorHernández Barrios, A.
dc.contributor.authorCamargo Uribe, A.
dc.coverage.spatialEspañaes_MX
dc.date.accessioned2021-12-03T17:27:59Z
dc.date.available2021-12-03T17:27:59Z
dc.date.issued2017-08-01
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/56190
dc.description.abstractLa autorregulación del aprendizaje (ARA) es un constructo de relevancia y vigencia en las ciencias de la educación. Su relevancia radica en que constituye una de las mejores variables predictoras del rendimiento académico (Boekaerts, Pintrich & Zeidner, 2005; Hoyle, 2013; Lennon, 2010; Vohs & Baumeister, 2011; Zimmerman, 1989).es_MX
dc.format.extent15 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista Latinoamericana de Psicologíaes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectEnseñanza generales_MX
dc.subjectEnseñanza superiores_MX
dc.subjectEnseñanza técnica y profesionales_MX
dc.subject.classificationSistemas y niveles de enseñanzaes_MX
dc.titleAutorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemáticaes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX


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