Resumen
Se cuestiona el papel del conocimiento formal y sistemático en la socialización en la enseñanza. Existe una tendencia creciente hacia el antiintelectualismo en diferentes sectores del campo de los estudios educativos, junto con un énfasis cada vez mayor en la comprensión tácita y la inmersión en la práctica. Se supone que la socialización en la práctica profesional depende principalmente de "hacer" in situ y de aprender lo que hacen los profesores experimentados y mucho menos de la "construcción de conceptos".