Tendencias en las políticas de formación y evaluación del profesorado en la Educación Superior en España

dc.contributor.author	Perales Montolío, M. J.
dc.contributor.author	Jornet Meliá, J. M.
dc.contributor.author	González Such, J.
dc.coverage.spatial	Estado de México
dc.date.accessioned	2021-08-18T19:06:31Z
dc.date.available	2021-08-18T19:06:31Z
dc.date.issued	2008-01-01
dc.identifier	ISSN: 1989-0397
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51362
dc.description.abstract	En esta aportación revisaremos la situación en la universidad española respecto a los procesos de formación y de evaluación de la función docente. La demanda social respecto a la universidad y su papel en el desarrollo de la sociedad y la ciudadanía, los cambios derivados del Proceso de Bolonia y los procesos explícitos y continuos de evaluación y acreditación en las universidades han configurado un nuevo panorama en la universidad española, que ha influido en las políticas de formación y de evaluación del profesorado.
dc.description.sponsorship	Fundación Dialnet
dc.format.extent	12 páginas
dc.language.iso	es
dc.rights	Acceso abierto
dc.subject	Desarrollo de la educación
dc.subject	Tendencia educacional
dc.subject	Democratización de la educación
dc.subject.classification	Política educacional
dc.title	Tendencias en las políticas de formación y evaluación del profesorado en la Educación Superior en España
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://revistas.uam.es/riee/article/view/3113/3311

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