Inclusión educativa: componentes socio-afectivos y el rol de los docentes en su promoción

dc.contributor.author	Torres, N.
dc.contributor.author	Lissi, M. R.
dc.contributor.author	Grau, V.
dc.contributor.author	Salinas, M.
dc.contributor.author	Silva, M.
dc.contributor.author	Onetto, V.
dc.coverage.spatial	España
dc.date.accessioned	2021-08-12T20:18:14Z
dc.date.available	2021-08-12T20:18:14Z
dc.date.issued	2013-08-30
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/50446
dc.description.abstract	Se propuso caracterizar comprehensivamente cómo se manifiestan aspectos del clima socio-afectivo en dos contextos de aula de un establecimiento con proyecto de integración, y su relación con la inclusión de dos alumnas con discapacidad intelectual.
dc.format.extent	15 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
dc.subject	Clase
dc.subject	Educación inclusiva
dc.subject	Educación universal
dc.subject.classification	Gestión de la educación
dc.title	Inclusión educativa: componentes socio-afectivos y el rol de los docentes en su promoción
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol7-num2/art9.pdf

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