Las teorías implícitas de enseñanza y aprendizaje de profesores de primaria y sus prácticas docentes

dc.contributor.author	Cossío Gutiérrez, E. F.
dc.contributor.author	Hernández Rojas, G.
dc.coverage.spatial	Ciudad de México
dc.date.accessioned	2021-08-12T20:17:42Z
dc.date.available	2021-08-12T20:17:42Z
dc.date.issued	2016-06-14
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/50336
dc.description.abstract	El propósito de este estudio fue identificar las representaciones implícitas que han construido docentes de educación primaria sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo filtran sus prácticas educativas y las significaciones que hacen del enfoque de competencias.
dc.format.extent	30 paginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista mexicana de investigación educativa
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Microenseñanza
dc.subject	Docencia
dc.subject	Práctica pedagógica
dc.subject.classification	Materias de enseñanza técnica y profesional
dc.title	Las teorías implícitas de enseñanza y aprendizaje de profesores de primaria y sus prácticas docentes
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/105/105

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