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Memoria y Comprensión: polos opuestos o complementarios en la Ciencia Cognitiva
dc.contributor.author | González Rojas, B. | |
dc.coverage.spatial | Venezuela | |
dc.date.accessioned | 2021-08-06T18:58:31Z | |
dc.date.available | 2021-08-06T18:58:31Z | |
dc.date.issued | 2019-01-01 | |
dc.identifier.uri | https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/49404 | |
dc.description.abstract | El objetivo general fue analizar los procesos cognitivos memoria y comprensión registrados en la interacción verbal en el aula de clase y determinar su oposición o complementariedad, aspecto que ha tenido un interés particular para los estudiosos de la ciencia cognitiva. | |
dc.description.sponsorship | Vicerrectorado Administrativo de la Universidad de los Andes | |
dc.language.iso | es | |
dc.publisher | Universidad de Los Andes | |
dc.rights | Acceso abierto | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es | |
dc.subject | Comprensión | |
dc.subject | Cognición | |
dc.subject | Aprendizaje | |
dc.subject.classification | Ciencias de la educación y ambiente educacional | |
dc.title | Memoria y Comprensión: polos opuestos o complementarios en la Ciencia Cognitiva | |
dc.type | Artículo original | |
dc.description.version | Versión publicada | |
dc.identifier.collectionade | acervodigitaledu/26140 | |
dc.identifier.url | http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/administracioneducacional/article/view/13918 |
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