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Memoria y Comprensión: polos opuestos o complementarios en la Ciencia Cognitiva

dc.contributor.authorGonzález Rojas, B.
dc.coverage.spatialVenezuela
dc.date.accessioned2021-08-06T18:58:31Z
dc.date.available2021-08-06T18:58:31Z
dc.date.issued2019-01-01
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/49404
dc.description.abstractEl objetivo general fue analizar los procesos cognitivos memoria y comprensión registrados en la interacción verbal en el aula de clase y determinar su oposición o complementariedad, aspecto que ha tenido un interés particular para los estudiosos de la ciencia cognitiva.
dc.description.sponsorshipVicerrectorado Administrativo de la Universidad de los Andes
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Los Andes
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subjectComprensión
dc.subjectCognición
dc.subjectAprendizaje
dc.subject.classificationCiencias de la educación y ambiente educacional
dc.titleMemoria y Comprensión: polos opuestos o complementarios en la Ciencia Cognitiva
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26140
dc.identifier.urlhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/administracioneducacional/article/view/13918


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