Emociones en educación física desde la perspectiva constructivista: análisis de los currículos de España y Chile

dc.contributor.author	Orellana, N.
dc.contributor.author	Mujica, F. N.
dc.coverage.spatial	Chile
dc.date.accessioned	2021-08-06T18:58:28Z
dc.date.available	2021-08-06T18:58:28Z
dc.date.issued	2019-06-01
dc.identifier	https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8468
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/49389
dc.description.abstract	Las principales teorías del aprendizaje constructivista reconocen la dimensión emocional como un componente esencial del acto educativo, ya que es uno de los elementos mediadores en la interpretación y significación de la realidad.
dc.format.extent	23 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Praxis & Saber
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Ciencias de la educación
dc.subject	Teoría de la educación
dc.subject	Psicología de la educación
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Emociones en educación física desde la perspectiva constructivista: análisis de los currículos de España y Chile
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/8468/8400

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