La lectura en educación básica: un saber dominante, sometido e híbrido

dc.contributor.author	Barrera Delgado, P.
dc.date.accessioned	2021-07-28T16:51:29Z
dc.date.available	2021-07-28T16:51:29Z
dc.date.issued	2016-01-01
dc.identifier	https://doi.org/10.48102/rlee.2016.46.1.191
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/48352
dc.description.abstract	Desde una perspectiva foucaultiana se aborda la lectura como un saber que se conforma dominante, sometido e híbrido. Como saber dominante, se cuestiona la comprensión lectora que cobró forma desde una historia de la lectura que trasciende en la actualidad, se refuerza y se distribuye de la escuela al aula con un discurso de mejora que instaura prácticas evaluadoras.
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Iberoamericana
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC BY-NC-SA
dc.subject	Acceso a la educación
dc.subject	Democratización de la educación
dc.subject	Desarrollo de la educación
dc.subject	Enseñanza de la lectura
dc.subject.classification	Política educacional
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	La lectura en educación básica: un saber dominante, sometido e híbrido
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/191/692

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