La lectura en educación básica: un saber dominante, sometido e híbrido
Metadatos
Mostrar el registro completo del RDEAutor
Barrera Delgado, P.
Fecha
2016-01-01Resumen
Desde una perspectiva foucaultiana se aborda la lectura como un saber que se conforma dominante, sometido e híbrido. Como saber dominante, se cuestiona la comprensión lectora que cobró forma desde una historia de la lectura que trasciende en la actualidad, se refuerza y se distribuye de la escuela al aula con un discurso de mejora que instaura prácticas evaluadoras.