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Neurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica

dc.contributor.authorMuchiut, A. F.
dc.contributor.authorBeatriz Zapata, R.
dc.contributor.authorComba, A.
dc.contributor.authorMari, M.
dc.contributor.authorTorres, N.
dc.contributor.authorPellizardi, J.
dc.contributor.authorSegovia, A. P.
dc.coverage.spatialMadrid, España
dc.date.accessioned2021-07-17T21:34:22Z
dc.date.available2021-07-17T21:34:22Z
dc.date.issued2018-11-15
dc.identifierhttps://doi.org/10.35362/rie7813193
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47516
dc.description.abstractEn este artículo se aborda principalmente, la autorregulación del aprendizaje, como un enfoque que considera que en la tarea educativa se debe de dirigir a la formación de competencias, permitiendo al alumno aprender a aprender, obteniendo un aprendizaje constante en todas y cada una de las situaciones de la vida.
dc.format.extent15 páginas
dc.language.isoes
dc.publisherOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectPsicología de la educación
dc.subjectProceso de aprendizaje
dc.subjectAprendizaje
dc.subject.classificationCiencias de la educación y ambiente educacional
dc.titleNeurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26140
dc.identifier.urlhttps://rieoei.org/RIE/article/view/3193/3996


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