Desarrollo de competencias matemáticas en secundaria usando la técnica de aprendizaje orientado en proyectos

dc.contributor.author	Arreguín, L. E.
dc.contributor.author	Alfaro, J. A.
dc.contributor.author	Ramírez, M. S.
dc.coverage.spatial	España
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:28:40Z
dc.date.available	2021-07-17T21:28:40Z
dc.date.issued	2012-01-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47181
dc.description.abstract	Este artículo presenta un estudio que tuvo por objetivo analizar el desarrollo de tres competencias matemáticas: planteamiento y resolución de problemas, comunicación y argumentación; con alumnos de segundo grado de secundaria, en una escuela pública mexicana, para identificar cómo impacta la técnica de aprendizaje orientada en proyectos (POL por sus siglas en inglés), como diseño instruccional innovador para mejorar los aprendizajes matemáticos de los estudiantes.
dc.format.extent	21 paginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
dc.rights	Acceso abierto
dc.subject	Método de aprendizaje
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	Desarrollo de competencias matemáticas en secundaria usando la técnica de aprendizaje orientado en proyectos
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.url	http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num4/art16.pdf

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