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Orquestar la Evaluación Inclusiva en los Centros Educativos. ¿Por dónde Empezar?

dc.contributor.authorAmparo Calatayud, M.
dc.coverage.spatialValencia, España
dc.date.accessioned2021-07-17T21:26:01Z
dc.date.available2021-07-17T21:26:01Z
dc.date.issued2019-11-03
dc.identifierhttps://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2019.8.2.009/11673
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47011
dc.description.abstractIntenta articular las genuinas cartas náuticas hacia la inclusividad real en los centros educativos, incidiendo, posteriormente, en una de esas cartas, la relativa a la evaluación inclusiva y presenta algunas estrategias que pueden hacer realidad esta evaluación en las aulas inclusivas.
dc.format.extent12 páginas
dc.language.isoes
dc.publisherCátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid/Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriReconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectAcceso a la educación Diversificación de la educación
dc.subjectInnovación educacional
dc.subjectEducación universal
dc.subjectEducación intercultural
dc.subject.classificationPolítica educacional
dc.titleOrquestar la Evaluación Inclusiva en los Centros Educativos. ¿Por dónde Empezar?
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26136
dc.identifier.urlhttps://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2019.8.2.009/11673


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