Diseños didácticos y trayectorias de aprendizaje de la geometría de estudiantes sordos, en los primeros grados de escolaridad

dc.contributor.author	León, O. L.
dc.contributor.author	Díaz Celis, F.
dc.contributor.author	Guilombo, M.
dc.coverage.spatial	San Juan del Pasto, Colombia
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:21:27Z
dc.date.available	2021-07-17T21:21:27Z
dc.date.issued	2014-06-10
dc.identifier	ISSN: 2011-5474
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/46696
dc.description.abstract	Este artículo presenta resultados de investigaciones sobre la relación trayectorias de aprendizaje y diseños didácticos para la enseñanza inicial de la geometría a estudiantes sordos. La problemática de investigación vincula a un marco de referencia de diseños didácticos para todos y a un marco metodo lógico de investigación de diseño a partir de experimentos de enseñanza.
dc.format.extent	20 páginas
dc.language.iso	es
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Educación inclusiva
dc.subject	Sordera
dc.subject	Educación de sordos
dc.subject.classification	Sistemas y niveles de enseñanza
dc.title	Diseños didácticos y trayectorias de aprendizaje de la geometría de estudiantes sordos, en los primeros grados de escolaridad
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión final del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/109/322

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