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La tutorización proactiva como factor de mejora en los resultados de la formación online.
dc.contributor.author | Vercher Ferrándiz, M. | |
dc.coverage.spatial | España | |
dc.date.accessioned | 2021-06-05T02:23:30Z | |
dc.date.available | 2021-06-05T02:23:30Z | |
dc.date.issued | 2021-01-03 | |
dc.identifier | https://doi.org/10.6018/rie.413901 | |
dc.identifier.uri | https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/37053 | |
dc.description.abstract | Estudio que plantea como hipótesis que un modelo de tutorización proactiva centrado en el acompañamiento y seguimiento continuo del estudiante online, mejora la tasa de aprobados y la satisfacción de los estudiantes. | |
dc.format.extent | 19 PAGINAS | |
dc.language.iso | es | |
dc.publisher | Universitat Politécnica de Valéncia | |
dc.rights | Acceso abierto | |
dc.rights.uri | CC-BY-NC-ND v3.0 | |
dc.subject | Antropología de la educación | |
dc.subject | Educación de adultos | |
dc.subject | Educación a distancia | |
dc.subject | Educación permanente | |
dc.subject.classification | Ciencias de la educación y ambiente educacional | |
dc.title | La tutorización proactiva como factor de mejora en los resultados de la formación online. | |
dc.type | Artículo original | |
dc.description.version | Versión publicada | |
dc.identifier.collectionade | acervodigitaledu/26140 | |
dc.identifier.url | https://revistas.um.es/rie/article/view/413901/298831 |
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