Emociones y sentido de autoeficacia de los futuros profesores de inglés

dc.contributor.author	Reyes Cruz, M.
dc.coverage.spatial	Mexicali Baja California, México
dc.date.accessioned	2021-06-05T02:06:19Z
dc.date.available	2021-06-05T02:06:19Z
dc.date.issued	2020-01-01
dc.identifier	https://doi.org/10.24320/redie.2020.23.e25.2686
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/36405
dc.description.abstract	El objetivo de este trabajo fue analizar la variación de los estados emocionales y del sentido de autoeficacia de los profesores de inglés en formación a largo de sus prácticas docentes, establecer la relación entre ambos constructos y determinar la fuente de activación de los estados emocionales.
dc.format.extent	14 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Autónoma de Baja California
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC-BY-NC
dc.subject	Actitud del docente
dc.subject	Actitud del estudiante
dc.subject	Relación profesor-alumno
dc.subject	Teoría de la educación
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Emociones y sentido de autoeficacia de los futuros profesores de inglés
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://redie.uabc.mx/redie/article/view/2686/2042

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