La evaluación obligatoria del desempeño docente y su sentido para el profesorado de telesecundaria: entre el temor, control y sometimiento

dc.contributor.author	Díaz Cano, F.
dc.coverage.spatial	México
dc.date.accessioned	2021-05-25T02:41:29Z
dc.date.available	2021-05-25T02:41:29Z
dc.date.issued	2019-03-19
dc.identifier	DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.431
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/33172
dc.description.abstract	La presente investigación realizada a docentes de telesecundaria en el Estado de Hidalgo, México, tiene como objetivo el análisis del sentido e implicaciones de la evaluación obligatoria del desempeño docente aplicada en 2015-2016. Esta evaluación tuvo como fundamento la reforma educativa de 2013, la cual estableció la evaluación obligatoria para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio profesional y que trajo modificaciones en lo laboral y administrativo.
dc.format.extent	33 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC -BY
dc.subject	Calidad de la educación
dc.subject	Eficacia del docente
dc.subject	Evaluación del docente
dc.subject.classification	Evaluación de la educación
dc.title	La evaluación obligatoria del desempeño docente y su sentido para el profesorado de telesecundaria: entre el temor, control y sometimiento
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/431/1858

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