Diagnóstico del trabajo colaborativo en un centro escolar como indicador del inclusión educativa

Abstract

Hablar de una educación inclusiva implica la participación y colaboración de toda la comunidad escolar (directivos, maestros, alumnos y padres de familia), con la finalidad de lograr un cambio cultural hacia los principios de equidad e igualdad para fortalecer la pedagogía inclusiva. El presente artículo está enfocado en el diagnóstico de las prácticas inclusivas que se llevan a cabo regularmente en una escuela primaria de México, especialmente en relación con el trabajo colaborativo (como indicador o referencia a la inclusión). El documento resalta algunas deficiencias y necesidades del personal estudiado referente a la colaboración, la unión y otras habilidades sosicales, pero enfatiza que todos y cada uno de los integrantes del proceso educativo tienen una función y finalidad muy importante, que deben desempeñar con la certeza de pertenecer a un conjunto y, que es importante fortalecer las relaciones interpersonales para fomentar la inclusión y la educación de todos los alumnos.