¿Cómo nos va en Matemáticas?: La calidad de la influencia de pares y la predisposición personal hacia el aprendizaje en un contexto de segmentación socioeducativa

dc.contributor.author	Rodríguez Garcés, C. R.
dc.contributor.author	Padilla Fuentes, G. B.
dc.coverage.spatial	Chile
dc.date.accessioned	2021-05-13T18:40:45Z
dc.date.available	2021-05-13T18:40:45Z
dc.date.issued	2020-04-01
dc.identifier	http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol32/1/06REM32-1.pdf ; DOI: 10.24844/EM3201.06
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/30526
dc.description.abstract	El artículo se centra en la interacción entre el desempeño de los alumnos en pruebas matemáticas estandarizadas y la afinidad que los estudiantes manifiestan hacia la asignatura, así como el efecto del grupo de pares.
dc.format.extent	25 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Educación Matemática
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC BY NC ND 4.0
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas
dc.subject	Conocimientos aritméticos
dc.subject	Asignaturas de eneñanza básica
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	¿Cómo nos va en Matemáticas?: La calidad de la influencia de pares y la predisposición personal hacia el aprendizaje en un contexto de segmentación socioeducativa
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol32/1/06REM32-1.pdf

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