Las competencias emocionales de los orientadores escolares desde el paradigma de la educación inclusiva

dc.contributor.author	Fernández Tilve, M. D.
dc.contributor.author	Malvar Méndez, M. L.
dc.coverage.spatial	Galicia, España
dc.date.accessioned	2021-04-29T19:02:08Z
dc.date.available	2021-04-29T19:02:08Z
dc.date.issued	2019-12-30
dc.identifier	https://revistas.um.es/rie/article/view/369281/275241
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/29233
dc.description.abstract	El texto expone las características específicas de la vida interna de los centros de enseñanza y las relaciones entre los orientadores escolares y el resto de la comunidad educativa y social, en el contexto de la cultura de la colaboración que ha afianzado la educación inclusiva.
dc.format.extent	20 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC BY-NC-ND 3.0 ES
dc.subject	Educación universal
dc.subject	Educación especial
dc.subject.classification	Gestión de la educación
dc.title	Las competencias emocionales de los orientadores escolares desde el paradigma de la educación inclusiva
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://revistas.um.es/rie/article/view/369281/275241

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