Sobre la ‘Educación Emocional’: subjetividad y psicologización en la modernidad tardía

dc.contributor.author	Nobile,M.
dc.coverage.spatial	Cataluña España
dc.date.accessioned	2021-04-08T16:01:27Z
dc.date.available	2021-04-08T16:01:27Z
dc.date.issued	2017-06-01
dc.identifier	http://dx.doi.org/107238/d.v0i20.3089
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/28393
dc.description.abstract	En el presente artículo se analiza una serie de discursos que promueven la “educación emocional”, los cuales retoman aportes de la psicología positiva, las teorías de la inteligencia y las competencias emocionales.
dc.description.sponsorship	Universitat Oberta Catalunya, Universidad de Antioquia
dc.format.extent	12 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universitat Oberta Catalunya y Universidad de Antioquia
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Unported (CC BY-NC-SA 2.5)
dc.subject	Actitud del estudiante
dc.subject	Adaptación del estudiante
dc.subject	Ambiente educacional
dc.subject	Comportamiento del alumno
dc.subject	Psicología de la educación
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Sobre la ‘Educación Emocional’: subjetividad y psicologización en la modernidad tardía
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión original del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/76224

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