Resumen
En este trabajo se consideró a la Kermés como “escenario de socialización matemática”; a partir de los procesos cognitivos que favorecen actividades que implican la representación concreta, simbólica, abstracta u operatoria, así como las formas de enlazar los razonamientos; a través de la creatividad en colectivo, la demostración de los conocimientos matemáticos, motivados a partir del juego y la interacción entre los actores de la comunidad escolar, como fueron alumnos, maestra, directivo y padres de familia.