La reforma curricular de álgebra en el bachillerato tecnológico del estado de México. Un estudio de casi entre docentes

dc.contributor.author	Zamora Anaya, M.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-13T01:04:19Z
dc.date.available	2022-04-13T01:04:19Z
dc.date.issued	2008-01-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60660
dc.description.abstract	Los docentes enfrentan actualmente grandes desafíos; entre ellos la rápida generación del conocimiento, situación a la que hay que hacer frente optando por dos caminos, adaptarse creativamente o acrecentar los rezagos. La escasa percepción de esa problemática y, por lo tanto la ausencia de estrategias y modos innovadores que permitan encontrarle respuestas, es una demanda que se expresa en diversos espacios sociales.	es_MX
dc.format.extent	374 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Acceso a la educación	es_MX
dc.subject	Elaboración del programa educativo	es_MX
dc.subject	Reforma de la educación	es_MX
dc.subject.classification	Política educacional	es_MX
dc.title	La reforma curricular de álgebra en el bachillerato tecnológico del estado de México. Un estudio de casi entre docentes	es_MX
dc.type	Tesis doctoral	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26141	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX