Problemas y reflexiones en las estrategias de enseñanza para favorecer la construcción del concepto del número entero en la educación preescolar

dc.contributor.author	Uribe Olivera, L. G.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-08T21:25:27Z
dc.date.available	2022-04-08T21:25:27Z
dc.date.issued	2004-10-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60472
dc.description.abstract	El presente documento recupera en el desarrollo de los capítulos los comentarios y resultados obtenidos en el encuentro con el referente empírico; fundamentalmente cuando los planteamientos teóricos permiten establecer relaciones con los productos de la investigación. Cabe hacer mención que los resultados que se obtuvieron del análisis de textos (plan diario) se presentaron de manera cuantitativa, como apoyo en el proceso de interpretación.	es_MX
dc.format.extent	144 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Enseñanza	es_MX
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas	es_MX
dc.subject	Método de enseñanza	es_MX
dc.subject.classification	Enseñanza y formación	es_MX
dc.title	Problemas y reflexiones en las estrategias de enseñanza para favorecer la construcción del concepto del número entero en la educación preescolar	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26151	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX