Poder, saber y subjetivación en el dispositivo de la escuela secundaria

dc.contributor.author	Díaz Sánchez, J.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-08T18:06:05Z
dc.date.available	2022-04-08T18:06:05Z
dc.date.issued	2007-08-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60454
dc.description.abstract	Desde que la secundaria comenzó a ser vista como objeto de estudio, ha sido recurrente el señalamiento de lo poco que se ha sabido de ella. Etelvina Sandoval ha planteado la incongruencia de las reformas y políticas educativas con respecto al poco conocimiento de los procesos y practicas que se desarrollan en la vida cotidiana de las escuelas.	es_MX
dc.format.extent	203 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Educación básica	es_MX
dc.subject	Enseñanza secundaria	es_MX
dc.subject	Nivel de enseñanza	es_MX
dc.subject.classification	Sistemas y niveles de enseñanza	es_MX
dc.title	Poder, saber y subjetivación en el dispositivo de la escuela secundaria	es_MX
dc.type	Informe científico	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26147	es_MX
dc.type.tipologia	Protocolos de Investigación	es_MX