La práctica reflexiva, un paradigma en construcción
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Galicia Galicia, G.
Fecha
2009-05-01Resumen
La postura que el autor asume en esta tesis se aleja en una primera instancia de la idea de que la formación docente es sólo una práctica de aprendizajes funcionales constituida a partir de un significado vacío de formación, y se sustenta en la tesis que afirma que: la formación docente, en el contexto de la sociedad de conocimiento y de información, puede configurarse a partir del paradigma de la práctica reflexiva, a través de la formación (significativa) de las habilidades del pensamiento.