Crítica al enfoque de competencias en educación primaria, a través de la acción comunicativa de Jurgen Habermas

dc.contributor.author	Zamora Calzada, G.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-07T06:11:16Z
dc.date.available	2022-04-07T06:11:16Z
dc.date.issued	2011-10-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60306
dc.description.abstract	En el presente reporte final de investigación retoma el enfoque de competencias y se somete a un análisis reflexivo mediante la acción comunicativa de Habermas. El estudio se sustenta en las contribuciones de la Educación Basada en Competencias y los aportes disciplinarios de la Sociología de la Educación. Se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas para la obtención de datos.	es_MX
dc.format.extent	106 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Acceso a la educación	es_MX
dc.subject	Indicadores educativos	es_MX
dc.subject	Tendencia educacional	es_MX
dc.subject.classification	Política educacional	es_MX
dc.title	Crítica al enfoque de competencias en educación primaria, a través de la acción comunicativa de Jurgen Habermas	es_MX
dc.type	Informe científico	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26147	es_MX
dc.type.tipologia	Protocolos de Investigación	es_MX