Los procesos de integración/exclusión de jóvenes y adultos: entre el sentido eficientista y la formación de los sujetos de un CEPLA

Abstract

En este trabajo de investigación, se indaga el sentido de las prácticas escolares de un Centro de Educación para los Adultos (en adelante CEPLA, centro, institución o escuela) y las condiciones de su realización. A partir del análisis de los propósitos que se le asignan a esta modalidad de educación desde la política educativa, de las condiciones materiales y pedagógicas del centro que constituye el referente empírico y de las interacciones que se establecen cotidianamente para propiciar el aprendizaje, se reconoce el predominio de un sentido eficientista en las prácticas y procesos escolares, los cuales, a la vez que abren las posibilidades para integrar escolar y socialmente a los jóvenes y adultos que acceden a este nivel educativo, también limitan su formación, lo que lleva a reforzar aún más sus condiciones de exclusión. En esta investigación se aporta una mirada sobre los procesos de integración/exclusión de jóvenes y adultos que asisten a un CEPLA, así como de los factores relacionados a estos procesos: condiciones del contexto local, de los jóvenes y adultos, políticas educativas, condiciones estructurales de la educación para adultos, elementos del ambiente escolar y expresiones del eficientísimo.