Obstáculos que enfrenta el profesor de matemáticas del bachillerato tecnológico para desarrollar el pensamiento matemático en sus estudiantes

dc.contributor.author	Valentín Acosta, M.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-03-02T23:39:25Z
dc.date.available	2022-03-02T23:39:25Z
dc.date.issued	2018-01-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/59202
dc.description.abstract	En este trabajo discutimos las opiniones que los profesores de matemáticas tienen sobre el desarrollo del pensamiento matemático, el modelo didáctico y el nivel de pensamiento matemático que exhiben; específicamente respecto al concepto de función, para luego determinar si estos aspectos obstaculizan su práctica.	es_MX
dc.format.extent	192 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Asignaturas de enseñanza básica	es_MX
dc.subject	Competencias para la vida	es_MX
dc.subject	Conocimientos aritméticos	es_MX
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas	es_MX
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general	es_MX
dc.title	Obstáculos que enfrenta el profesor de matemáticas del bachillerato tecnológico para desarrollar el pensamiento matemático en sus estudiantes	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26151	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX