Cómo se apropian alumnos de las estrategias de lectura en la asignatura de historia en 5° grado de educación primaria

dc.contributor.author	Álvarez Manilla de la Peña, L.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-03-02T17:35:24Z
dc.date.available	2022-03-02T17:35:24Z
dc.date.issued	2017-01-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/59149
dc.description.abstract	La enseñanza de la historia se ha ido alejando de los procesos reflexivos, del análisis y del pensamiento crítico, mismos que pueden irse trabajando a partir de las lecturas de contenido histórico, de manera que vayan propiciando la conformación y comprensión del tiempo y del espacio histórico.	es_MX
dc.format.extent	129 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Desarrollo de la educación	es_MX
dc.subject	Estrategias educativas	es_MX
dc.subject	Indicadores educativos	es_MX
dc.subject.classification	Política educacional	es_MX
dc.title	Cómo se apropian alumnos de las estrategias de lectura en la asignatura de historia en 5° grado de educación primaria	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26151	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX