El profesorado de acciones formativas presenciales y virtuales

Abstract

La finalidad de este estudio es extraer criterios específicos para la formación del profesorado de e-formación, pretendemos detectar cuáles son las tareas diferenciales del e-formador respecto del profesor presencial tradicional. Se diseñó una investigación en la que se utilizaron como campo de estudio tres bloques temáticos, idénticos en profesorado y contenido, de un mismo programa de formación que se impartió en dos modalidades y con dos grupos de alumnos diferentes: presencial y virtual. Se diseñó utilizando una combinación metodológica cuantitativa y cualitativa. Como conclusión general, las funciones de los profesores en ambas modalidades suelen ser similares, salvo el manejo de los entornos telemáticos. De cualquier modo, hemos detectado una implicación superior del profesorado virtual en su compromiso docente.