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Disrupción Pedagógica en Educación Secundaria a través del uso analógico de Instagram: #Instamitos, un estudio de caso

dc.contributor.authorMassó Guijarro, B.
dc.contributor.authorFernández Martín; A.
dc.contributor.authorMontes Rodríguez, R.
dc.coverage.spatialMadrid, España.
dc.date.accessioned2021-08-18T19:09:51Z
dc.date.available2021-08-18T19:09:51Z
dc.date.issued2021-12-04
dc.identifierhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70399/4564456558074
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51823
dc.description.abstractEste texto presenta el análisis de una propuesta educativa disruptiva que utilizó Instagram de forma analógica en el área de Lengua y Literatura de Educación Secundaria.
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Complutense de Madrid.
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subjectTecnología de la comunicación
dc.subjectTecnología de la información
dc.subjectAplicación de telecomunicaciones
dc.subject.classificationTecnología de la información (programas)
dc.titleDisrupción Pedagógica en Educación Secundaria a través del uso analógico de Instagram: #Instamitos, un estudio de caso
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43992
dc.identifier.urlhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70399/4564456558074


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