Disrupción Pedagógica en Educación Secundaria a través del uso analógico de Instagram: #Instamitos, un estudio de caso

dc.contributor.author	Massó Guijarro, B.
dc.contributor.author	Fernández Martín; A.
dc.contributor.author	Montes Rodríguez, R.
dc.coverage.spatial	Madrid, España.
dc.date.accessioned	2021-08-18T19:09:51Z
dc.date.available	2021-08-18T19:09:51Z
dc.date.issued	2021-12-04
dc.identifier	https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70399/4564456558074
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51823
dc.description.abstract	Este texto presenta el análisis de una propuesta educativa disruptiva que utilizó Instagram de forma analógica en el área de Lengua y Literatura de Educación Secundaria.
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Complutense de Madrid.
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subject	Tecnología de la comunicación
dc.subject	Tecnología de la información
dc.subject	Aplicación de telecomunicaciones
dc.subject.classification	Tecnología de la información (programas)
dc.title	Disrupción Pedagógica en Educación Secundaria a través del uso analógico de Instagram: #Instamitos, un estudio de caso
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/43992
dc.identifier.url	https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70399/4564456558074

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