Estrategias argumentativas en situaciones naturales de interacción en el aula de nivel preescolar

dc.contributor.author	Jiménez Ramírez, G.
dc.contributor.author	Vega Pérez, L.
dc.coverage.spatial	México
dc.date.accessioned	2021-08-18T19:08:46Z
dc.date.available	2021-08-18T19:08:46Z
dc.date.issued	2018-01-01
dc.identifier	https://www.scielo.sa.cr/pdf/ap/v32n125/2215-3535-ap-32-125-113.pdf
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51684
dc.description.abstract	La evidencia empírica vinculada con el estudio de la argumentación de la primera infancia presenta resultados contradictorios. En torno a esto existen líneas de trabajo que definen la argumentación como un proceso complejo vinculado con la lógica, la construcción de inferencias y demostraciones formalmente válidas que sólo se manifiestan en la adolescencia o adultez.
dc.format.extent	19 págs
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Autónoma de México
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject	Docente de preescolar
dc.subject	Personal académico docente
dc.subject	Personal educativo
dc.subject.classification	Profesionales de la educación
dc.title	Estrategias argumentativas en situaciones naturales de interacción en el aula de nivel preescolar
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26112
dc.identifier.url	https://www.scielo.sa.cr/pdf/ap/v32n125/2215-3535-ap-32-125-113.pdf

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