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Evaluando la escritura de alumnos universitarios de EFL: estudio sobre la confiabilidad de las calificaciones

dc.contributor.authorGonzález, E. F.
dc.contributor.authorTrejo, N. P.
dc.contributor.authorRoux, R.
dc.coverage.spatialTamaulipas, México
dc.date.accessioned2021-08-18T19:04:43Z
dc.date.available2021-08-18T19:04:43Z
dc.date.issued2015-09-17
dc.identifierhttps://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.928
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51047
dc.description.abstractLa evaluación de la escritura en inglés como lengua extranjera (EFL) es un proceso que depende del juicio humano, por lo que es difícil de obtener evaluaciones justas, acertadas y confiables (Pearson, 2004, p. 117; Hamp-Lyons, 2003). Este estudio reporta la variabilidad existente entre las calificaciones analíticas que 11 docentes Mexicanos universitarios de EFL proporcionaron a cinco trabajos escritos. Describe las percepciones de los participantes en torno a la evaluación de la escritura y el uso de las rúbricas de evaluación.
dc.format.extent13 páginas
dc.language.isoen
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectPrueba de aptitud
dc.subjectControl escolar
dc.subjectRendimiento escolar
dc.subject.classificationEvaluación de la educación
dc.titleEvaluando la escritura de alumnos universitarios de EFL: estudio sobre la confiabilidad de las calificaciones
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión original del autor
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26140
dc.identifier.urlhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/928/1542


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