Hipótesis y conjeturas en el desarrollo del pensamiento estocástico: retos para su enseñanza y en la formación de profesores

dc.contributor.author	Pedro Huerta, M.
dc.coverage.spatial	México
dc.date.accessioned	2021-08-18T19:03:46Z
dc.date.available	2021-08-18T19:03:46Z
dc.date.issued	2019-11-16
dc.identifier	https://doi.org/10.12802/relime.20.2313
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/50834
dc.description.abstract	En este artículo se reflexiona alrededor de la importancia que puede tener la dialéctica hipótesis-conjeturas no solo para el desarrollo del razonamiento demostrativo, sino que también para el desarrollo del pensamiento estocástico en los estudiantes.
dc.format.extent	24 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Ciencias de la educación
dc.subject	Filosofía de la educación
dc.subject	Teoría de la educación
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Hipótesis y conjeturas en el desarrollo del pensamiento estocástico: retos para su enseñanza y en la formación de profesores
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	http://relime.org/index.php/repositorio/2020/23-1/2020a/526-202002ap-1/file

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