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Educación inclusiva
dc.contributor.author | Dueñas Buey, M. L. | |
dc.date.accessioned | 2021-08-12T20:17:54Z | |
dc.date.available | 2021-08-12T20:17:54Z | |
dc.date.issued | 2019-12-30 | |
dc.identifier | https://doi.org/10.5944/reop.vol.21.num.2.2010.11538 | |
dc.identifier.uri | https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/50379 | |
dc.description.abstract | Entre las características que tienden a mostrar las escuelas y aulas inclusivas están las siguientes: planteamientos educativos amplios, énfasis al sentido de comunidad y pertenencia, servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y apoyos en el aula ordinaria, principio de proporciones naturales, enseñanza adaptada al alumno, estrategias instructivas reforzadas y estándares y resultados derivados de los que son esperados para los estudiantes en general. | |
dc.format.extent | 9 páginas | |
dc.language.iso | es | |
dc.rights | Acceso abierto | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | |
dc.subject | Educación universal | |
dc.subject | Educación inclusiva | |
dc.subject | Educación especial | |
dc.subject.classification | Gestión de la educación | |
dc.title | Educación inclusiva | |
dc.type | Artículo original | |
dc.description.version | Versión publicada | |
dc.identifier.collectionade | acervodigitaledu/26140 | |
dc.identifier.url | http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11538/11014 |
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