Reinterpretando la Dislexia. Propuesta diferenciadora para una neurodidáctica inclusiva

dc.contributor.author	Sánchez Domenech, I.
dc.coverage.spatial	La Rioja, España
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:37:36Z
dc.date.available	2021-07-17T21:37:36Z
dc.date.issued	2018-11-15
dc.identifier	https://rieoei.org/RIE/article/view/3226/4009
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47683
dc.description.abstract	Con la aparición de nuevas investigaciones sobre la Dislexia se concluye con la necesidad de considerar un trastorno del neurodesarrollo sensorial localizado en áreas primarias auditiva y visual. Se extraen implicaciones cognitivas en educación infantil y primaria a partir de las cuales diseñar una didáctica inclusiva.
dc.format.extent	21 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Organización de Estados Iberoamericanos
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Dificultad en el aprendizaje
dc.subject	Proceso de aprendizaje
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Reinterpretando la Dislexia. Propuesta diferenciadora para una neurodidáctica inclusiva
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26136
dc.identifier.url	https://rieoei.org/RIE/article/view/3226/4009

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