Relaciones de poder- saber en la actualización de profesores
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Villareal Veloz, J.
Fecha
2010-06-08Resumen
El artículo presenta los resultados de un estudio sobre
las relaciones de poder-saber que se generan entre los
coordinadores y los profesores en los procesos de actualización docente. Revela un entramado de discursos que sirve de base al control jerárquico de los coordinadores, la resistencia de los profesores, propuestas
de negociación y el poder sobre sí mismo, lo que se traduce en una actualización docente que oscila entre las
exigencias institucionales y las necesidades formativas
de los profesores.