Papel de las situaciones adidácticas en el aprendizaje matemático. Una mirada crítica desde el enfoque ontosemiótico

dc.contributor.author	Godino, J. D.
dc.contributor.author	Wilhelmi, M. R.
dc.contributor.author	Burgos, M.
dc.coverage.spatial	España
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:18:47Z
dc.date.available	2021-07-17T21:18:47Z
dc.date.issued	2020-03-01
dc.identifier	https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2906
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/46488
dc.description.abstract	En este trabajo se justifica la importancia de un modelo didáctico dialógico-colaborativo para las situaciones de primer encuentro con los objetos de conocimiento matemáticos en el que el profesor y los estudiantes trabajan juntos en la resolución de las situaciones-problemas.
dc.description.sponsorship	Vicerectorat de Relacions Instituucionals i de Cultura. Universitat Autónoma de Barcelona Vicerectorat d investigació. Universitat de València
dc.format.extent	18 páginas
dc.language.iso	es
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Investigación pedagógica
dc.subject	Ciencias de la educación
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Papel de las situaciones adidácticas en el aprendizaje matemático. Una mirada crítica desde el enfoque ontosemiótico
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://ensciencias.uab.cat/article/view/v38-n1-godino-burgos-wilhelmi/2906-pdf-es

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