Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido

Abstract

La investigación y la experiencia han evidenciado que el comportamiento y la actitud de la persona que asume las funciones de direcciÛn en la escuela son un elemento fundamental que determina la existencia, la calidad y el Èxito de procesos de cambio en la escuela (p.e. Coronel, 1995; Fullan, 1996; Gunter, 2001; Murillo, 2004; Northouse, 2004). De esta forma, es posible afirmar que si queremos cambiar las escuelas y, con ello, mejorar la educaciÛn, necesitamos contar con personas que ejerzan un liderazgo desde el interior de la escuela que inicie, impulse, facilite, gestione y coordine el proceso de transformación. Personas con una preparación técnica adecuada pero, sobre todo, con una actitud y un compromiso con la escuela, la educación y la sociedad capaces de ponerse al frente del proceso de cambio